口譯是一種實用性很強的工作，很多人都在學習口譯，不僅要提高語言和技巧，也要提升思維層面，今天網站翻譯員給大家說說怎樣培養口譯思維?

　　1.聽意整體化——整體性思維

　　口譯人員，需要把握發言人講話的整體意義，而不是企圖把每個句子或表達都硬記下來，要主動的對內容要求進行定位，理清發言人的思路，從而完整的傳達發言人所要表達的意思。

　　培養整體性思維，可從“聽”處入手，在聽的時候，要習慣性地問自己：“他說的話是什么意思?”要實現這一點，在“聽”上要實現三個轉變：從聽字詞轉變為聽意思、從聽語言形式轉變為聽內在含義、從語音聽辨轉變為語流聽辨。

　　遇到聽不懂的詞時，不要糾結于這個詞語的字面意思，要學會丟卒保車，果斷跳過該詞，接著往下聽，聽整體的段落和篇章的意思。此外，除了聽取發言人的用詞用外，要學會去把握發言人的發言節奏、停頓和重音習慣等，在語流中實現辨音，抓取意思。

　　要是忽視發言節奏、停頓等語流層面的要素，單純地聽語言，可能聽到最后，詞語和句子全聽懂了，卻還是聽不懂總體意思，臨場翻譯也會出現很大的誤差。

　　2.分析邏輯化——邏輯化思維

　　口譯，不是簡單翻譯句子，而是在找尋各個句子和段落間的邏輯聯系，是對發言人源語進行邏輯分析后的再加工，邏輯分析貫穿整個口譯活動之中。

　　邏輯是口譯的生命線，分析是口譯的發動機。無分析，無邏輯。無邏輯，不口譯。鍛煉邏輯思維，可以聽和說兩端出發。要言之有理，首先要言之有據。

　　對于說，有兩種方式可以練習，一是即興發言，隨便拿一個話題，用“講三點”的方式進行闡述，即陳述三條理由，做到有理有據、三條相互呼應并形成總體邏輯。二是，改述練習。找一些邏輯混亂的段落，自己看一遍后，用邏輯性的語言進行再闡述。

　　關于聽，可以從點到線，再從線到面。開始時，可以將精力放在WHAT、WHO、WHEN、 WHERE、HOW、WHY等幾個要點上，努力理出講話人的思路，增強邏輯分析意識。將上述幾個要素點分析出后，轉為聽取各個要素間的邏輯關系和轉折點(聽取各類關系標識詞)，抓住主線，歸納發言人具體思路。

　　最后，進行以邏輯主線為軸，對各個要素進行串聯，進行結構性輸出。上述練習，可先聽A語/母語，然后用A語/母語輸出。再過渡到聽B語/外語，用B語/外語或者A語輸出。

　　3.信息場景化——聯想性/發散思維

　　同一種信息，圖片信息的視覺印象要遠深刻于聽覺印象。在聽辯時，可以盡量將抽象的聽覺信息轉化為具體的視覺信息，加速理解。

　　具體方法，是運用聯想性思維，將相關信息場景化。將自己置身于具體場景之中，將所有信息具體化，減輕理解負擔。此外，可以以構建信息樹的方式鍛煉發散思維。

　　4.抓大放小——聽辨選擇化

　　初學口譯的學員，總是希望所有的信息都聽到、都記下，不分主次，給聽辨和記憶帶來了沉重負擔。反映在筆記上，就是眉毛胡子一把抓，什么都想用筆記記下來，不敢舍棄。最后發現，一句話記下來了，耳中已經有幾句話閃過。

　　結果是撿了芝麻，丟了西瓜，導致大量主干信息的丟失。不同于初學者，有經驗的譯員，留在腦中的信息并不多，只是留存了主干信息和記憶支點，筆記中記下的也是主干信息和邏輯主線，但輸出卻非常完整。

　　口譯聽辨，一是辨認邏輯關系，二是識別和留存主干信息。識別主干信息，即選擇性聽辨，可以從單句開始，識別關鍵詞。然后擴展到聽段落，識別主干意群或中心句，培養選擇性思維。對于篇章，在聽完篇章后，說出或寫出該段落的中心思想，然后再用一句話進行濃縮。

　　5.語言處理條塊化——意群切分

　　口譯，聽取的是意思，而不是單詞。另外，口譯不同于筆譯，對于倒裝句、狀語后置等句子，不可能進行乾坤大挪移時的句序調整。尤其是在同傳時，要的順句驅動。

　　所以，口譯人員要靈活的斷句——以意群為單位進行信息處理，把句子打散，條塊化的提取信息。如果說前面幾大思維是從宏觀上把握，那么意群就是從微觀上入手，進行理解。意群切分練習，可以從視譯和聽辨兩處入手。多做視譯，是有效養成處理條狀話化思維的有效方式，有百利而一害。

　　聽辨時，可以先從長句開始，培養以意群為單位的聽取意識，逐漸擴展意群長度，擴大聽幅，然后擴展到段落和篇章。切成意群、語言條狀話的目的不是為了“散”，而是為了“合”——是為了提升聽辨效率。

　　提升信息處理速度，更好的進行整體信息的輸出。斷而不亂，在切的同時，要體會各意群間的聯系，在輸出的時候用邏輯詞或者聯系詞，將其粘合在一起。

　　6.追求簡約美——簡潔化思維

　　口譯是與時間賽跑的游戲，要在有限的時間內輸出大量的信息。在保證邏輯性和全面的同時，要學會講話說短、說簡。要做到簡，首先從繁做起——一句多表，一詞多譯，要養成多樣性表達、靈活轉換的習慣。

　　在靈活表達、全面輸出信息的同時，盡量追求短而簡，說活不要啰嗦，不要拐彎抹角，要學會直奔主題。